CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE

Las concepciones de aprendizaje en el enfoque por competencias, que considero más congruentes son:

El aprendizaje significativo y por descubrimiento siempre con un enfoque constructivista, en el que el docente organiza, plantea y crea escenarios participativos para lograr aprendizajes significativos, relevantes y pertinentes, en los cuales el aprendíz se sienta involucrado de tal manera que relacione los nuevos conocimientos con su realidad cotidiana y futura.

En el “Aprendizaje por descubrimiento” desarrollada por Bruner, se atribuye una gran importancia a la actividad directa de los estudiantes sobre su realidad, contexto histórico social y entorno, en la cual aplica en forma práctica sus conocimientos y los transfiere a diversas situaciones, de esta manera experimentando descubre y comprende lo que es relevante para posteriormente estructurarlas de lo concreto a lo abstracto, de los hechos a las teorías (desarrolla competencias inductivas), utiliza estrategias heurísticas y pensamiento divergente, revisa y amplía periódicamente los conocimientos adquiridos (competencias cognitivas), lo cual servirá como plataforma para “lanzarse” y obtener las capacidades necesarias para el desarrollo de otras competencias.

En el “Aprendizaje significativo” (D. Ausubel, J. Novak) postula que el aprendizaje debe ser significativo, no memorístico, y para ello los nuevos conocimientos deben relacionarse con los saberes previos que posea el aprendiz. Frente al aprendizaje por descubrimiento de Bruner, defiende el aprendizaje por recepción donde el profesor estructura los contenidos y las actividades a realizar para que los conocimientos sean significativos para los estudiantes. Se puede observar que en la propuesta anterior el responsable del aprendizaje recae más en el estudiante ó aprendíz y en el significativo el proceso recae con mayor peso en el docente al estructurar los contenidos, y las actividades a realizar cuya condición para el aprendizaje debe tener significabilidad lógica (capacidad cognitiva) y significabilidad psicológica, actitud activa y motivación,. El alumno deberá relacionar los nuevos conocimineros con los saberes previos.

Información obtenida del cuadro sinóptico “concepciones de aprendizaje” de Pere Marqués (UAB 1999).

¡Hasta pronto!